Empezamos el verano con una noticia que nos da muchísimo orgullo: TE SIKLÂREL ROMANIPEN, nuestra programación didáctica para incorporar la Historia y Cultura del Pueblo Gitano en el currículo académico de 1º y 2º de la ESO en la Comunidad Autónoma Vasca, ha sido seleccionada como una de las contribuciones al Informe de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos
Humanos sobre cómo garantizar una educación de calidad para la paz y la tolerancia para toda la infancia.
Este trabajo resulta pionero en el Estado por incorporar a los centros educativos un material antirracista y feminista para conocer y reconocer al Pueblo Gitano desde diferentes prismas.
Recordamos que se trata de un conjunto de 8 Situaciones de Aprendizaje (SdA) para 1º y 2º de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), que se han generado desde AMUGE, la Asociación de Mujeres Gitanas de Euskadi, financiadas por el Gobierno Vasco. La revisión pedagógica se realizó a través de profesorado de la Facultad de Educación de la Universidad del País Vasco – Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU), y la revisión técnica por la mano de dos prestigiosos divulgadores de la Historia del Pueblo Gitano, David Martín y Araceli Cañadas.
Este material refuerza nuestro compromiso de reparar las desigualdades históricas que hemos sufrido, así como nuestra firme intención de visibilizar tanto la historia de resistencia de nuestras ancestras como sus aportes en las diferentes áreas del saber. Aporta situaciones de aprendizaje son independientes entre sí, lo que permite una mayor flexibilidad en su aplicación en el aula. No obstante, están diseñadas siguiendo una lógica común que se despliega a lo largo de todo el conjunto, por lo que el desarrollo completo de las competencias planteadas únicamente se logra al realizar las ocho SdA. Buscan enriquecer el aprendizaje a través de una mirada completa que abarca aspectos históricos, sociales, culturales y lingüísticos.
En relación con el formato, las 8 SdA están estructuradas de la misma manera. Primero se presenta un contexto, que sirve para realizar la justificación y presentación de la SdA. Tras ello se enumeran ideas claves de la SdA. Posteriormente se inicia el apartado de finalidad, que está compuesto, a su vez, por la Meta educativa (objetivo), la justificación curricular, las competencias que se quieren adquirir, la justificación desde los ODS y los retos del siglo XXI. Por último se desarrollan objetivos de aprendizaje, que son más concretos que la meta educativa, Tras ello se presenta la metodología y las actividades, que en todo caso están divididos en tres sesiones de aprendizaje: Sesión de inicio, sesión de desarrollo y sesión de creación del producto final. Por último se presentan los recursos de la actividad, una propuesta de evaluación formativa y, unas orientaciones para el profesorado.
A la hora de abordar estas SdA, las y los profesionales que las pongan en marcha deben reflexionar en torno al privilegio de la blanquitud y el efecto directo que este privilegio tiene en las narrativas dominantes.
A lo largo de la historia, el antigitanismo ha ejercido una influencia significativa en dicha narrativa, contribuyendo al borrado sistemático de las contribuciones, historias, relatos y personas referentes gitanas. Esta dinámica discriminatoria ha llevado a una distorsión en la representación del Pueblo Gitano, dando lugar a estereotipos y caricaturizaciones e impidiéndonos conocer nuestra propia Historia. Nuestro legado histórico y cultural ha sido oral y gracias a él estamos hoy aquí, pero esto no exime de la responsabilidad y la urgencia de que construyamos, por fin, nuestro propio relato gitano colectivo.
¡Eskerrik asko, Un Etxea, por hacernos llegar tan lejos!
